Reading is the process of looking at written symbols and letters and understanding the meaning of them. It's one of the four main language skills alongside listening, speaking and writing. Reading is usually the third language skill that you learn in your language - it comes after listening and speaking. When we read, we look at written symbols (letters, punctuation, spaces) and use our brains to convert them into words and sentences that have meaning to us. We can read silently (in our heads) or read aloud - speaking every word that we read.

Ushbu uslubiy kоʻrsаtmаdа mаktаbgаchа tа’lim tаshkilоtidа sаhnаlаshtirish fаоliyаtining аhаmiyаti, mаzmuni, mаqsаdi vа erishilgаn ijоbiy nаtijаlаri, sаhnаlаshtirish fаоliyаtining bоsqichlаri, ulаrni tаshkil qilishdа bоlаlаrni tаyyоrlаsh usullаri bоʻyichа mа’lumоtlаr оʻz аksini tоpgаn

Ushbu uslubiy qo‘llanma sinf rahbarlarining sinf jamoasi bilan ishlashdagi kasbiy kompetetligini optemallashtirishda, uzluksiz kasbiy rivojlantirish tizimida hamda mustaqil kasbiy rivojlanish uchun ishlab chiqilgan.
Shuningdek, unda sinf rahbarlarini sinf jamoasi bilan ishlashda foydalanish masalalari yoritigan.
Uslubiy qo‘llanma uzluksiz kasbiy rivojlantirish tizimi tinglovchilari hamda umumta’lim maktab o‘qituvchilari uchun mo‘ljallangan.

Ushbu uslubiy kоʻrsatmadа maktabgachа ta’lim tashkilоti kichik guruh tarbiyalanuvchilarining elementar matematikа bilan tanishitirishning, maqsadi vа erishilgan ijоbiy natijalari, tarbiyachilar bоlalar bilan bu mashg‘ulоtni qanday tashkil qilishlar, qanday o‘yinlar оrqali mashg‘ulоtlarni оlib bоrishi bоʻyichаma’lumоtlar оʻz aksini tоpgan.

Ushbu uslubiy ko‘rsatma boshlang‘ich ta’lim va barcha turdagi o‘quv mashg‘ulotlarida foydalanish uchun mo‘ljallangan bo‘lib, unda ta’lim jarayonidagi barcha ishtirokchilarda “4 K” modelini rivojlantirishga xizmat qiladi.
Shuningdek, unda dars mashg‘ulotlarida o‘quvchilarni tetiklikka undovchi va diqqatni jamlovchi mashqlar, hissiy zo‘riqishni bartaraf etishga mo‘ljallangan psixologik treninglar hamda mantiqiy fikrlash kompitentsiyasini optemalashtiradigan amaliy mashg‘ulotlar yoritilgan.
Uslubiy ko‘rsatma uzluksiz kasbiy rivojlantirish tizimi tinglovchilari, oliy va o‘rta maxsus ta’lim tizimidagi talabalarga, umumta’lim maktab o‘qituvchilari, maktabgacha ta’lim tashkiloti tarbiyachilari, ota-onalar hamda sinf rahbarlari uchun mo‘ljallangan.

Ushbu qo‘llanmada professor-oʻqituvchilarning hissiy zoʻriqishni oldini oluvchi sogʻlom-ruhiy muhit yaratish, oʻzaro hurmatga asoslangan mehr madaniyatini singdirish maqsadida ishlab chiqildi. Pedagog-oʻqituvchilarning hissiy zoʻriqishini oldini oluvchi sogʻlom-ruhiy muhit yaratish, oʻzaro hurmatga asoslangan mehr madaniyatini singdirish ishlarini olib borish, professor-oʻqituvchilarni darsdan rohatlanish, diqqatni bir joyga jamlash, tasavvurini kengaytirish, o‘z ijodiga ishonish, ijodiy natijalari orqali vaqtni chog‘ o‘tkazish, qo‘lidan kelgan barcha narsalar uchun minnatdorchilik his ettirish uchun ishlab chiqilgan. Uslubiy qo‘llanmadan umumta’lim maktablari pedagoglari, PYMO‘MM markazi professor-o‘qituvchilari, malaka oshirish tinglovchilari hamda qiziquvchilar foydalanishlari mumkin.

Algoritm tushunchasi. A l g o r i t m – bu masalani yechish usullarini izohlashdir, yoki boshqacha qilib aytganda, kutilayotgan natijalarni shaxsiy kompyuter tomonidan olish uchun bajarilayotgan hisoblash jarayolarining ketma-ketliklaridir. Algoritm - bu biror masalani yechish uchun bajarilishi zarur bo‘lgan buyruqlarning tartiblargan ketma-ketligidir. Har bir algoritm aniq va tugallangan qadamlarga bo‘lingan bo‘lishi kerak. «Axborot-kommunikasiya texnologiyalari» izohli lo‘g‘atida quyidagi ta’riflar keltirilgan:
1. Vazifani bajarishga qaratilgan aniq belgilangan qoidalarning tartiblangan chekli to‘plami.
2. Dastlabki ma‘lumotlarni oxirgi natijaga o‘tkazuvchi xisoblash jarayoni orqali masala yechimini aniq ko‘rsatuvchi amallar mazmuni va ketma-ketligi. Algoritm dеb, masalani еchish uchun bajarilishi lozim bo‘lgan amallar kеtma-kеtligini aniq tavsiflaydigan qoidalar tizimiga aytiladi.

Ushbu uslubiy koʻrsatma umumta‟lim maktablarining boshlangʻich sinf oʻqituvchilari uchun moʻljallangan boʻlib, o„qish darslarida taqdimotlardan foydalanish yuzasidan uslubiy tavsiyalar berilgan.

Ushbu koʻrsatma umumta‟lim maktablarining boshlangʻich sinf oʻqituvchilari uchun moʻljallangan boʻlib, PIRLS tadqiqotida axborotni o„zlashtirish va undan foydalanish boʻyicha baholash yuzasidan uslubiy tavsiyalar berilgan.

Ushbu koʻrsatma umumta‟lim maktablarining boshlangʻich sinf oʻqituvchilari uchun moʻljallangan boʻlib, PIRLS tadqiqotida adabiy kitobxonlik malakasini egallash boʻyicha baholash mezonlari yuzasidan uslubiy tavsiyalar berilgan.